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早期阅读是智力开发的钥匙

什么是儿童早期阅读,早期阅读的重要性如何?

大多数家长都会感到困惑:孩子不识字,怎么能阅读呢?其实,婴幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。那么,什么是早期阅读呢?对于年幼的儿童来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读。如,用拇指和食指一页一页地翻书;会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来珲解故事情节,读懂图书;会用口语讲述面面内容,或听老师念图书文字等等。

综合而言,早期阅读的重要性主要包括:

1、能够激发孩子的学习动机和;

2、是提高孩子语言能力的重要途径;

3、是孩子智慧发展的钥匙;

4、能开发今后学习所需的阅读预备技巧;

5、有利于儿童的健康发展。

儿童早期阅读为什么要尽早开展?

0—6岁的婴幼儿时期,是人的生命起跑线,也是人的智慧潜能开发的关键期。

美国教育机构1998年的一项研究发现,儿童的学习能力在入学之前就已有不同程度的发展,因此,儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。0~3岁是培养儿童阅读兴趣和学习习惯的关键阶段,3—6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习的能力。美国心理学家多年研究“天才发生学”,研究成果表明:44'70左有的天才男童和4670左右的天才女童在5岁之前就已经开始阅读了。

如何培养幼儿的早期阅读能力呢?

第一、要培养幼儿对书的兴趣

人们常说:兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期,也就是从几个月开始,有意识的引导幼儿对书本、挂图产生兴趣。家长要在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听,哪怕孩子还很小,也要经常带他去图书馆、书店逛逛,翻翻书,让他感受阅读的氛围。

第二、从习惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导

心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先人为主”,所以是培养良好习惯的最佳时期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。

第三、科学选购图书

一本好书,给孩子的教育启蒙有着重大的影响。从小看图读书是开发智力拘重要手段。通过看图书,可以培养婴幼儿视、听觉的联系;培养和提高其观察力和理解力;还能训练语言、丰富词汇。给婴幼儿选购图书应根据其理解能力和兴趣,选择一些以图画为主,文字简洁流畅的图书。

第四、在阅读中提高幼儿的创新能力

在阅读过程中设置问题,引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿对问题情景产生兴趣,从而提高幼儿的创新能力。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容可想,也有话可说的故事,这使幼儿的思维处于激奋状态,使他们喜欢表达,敢于表达,这样,孩子才乐于参加,才能激发他们的创新能力。

不同年龄的儿童应该选择怎样的图书呢?

1岁以内。应选择彩色的图片,每张图片一个内容,以便吸引他们的注意力,也有利于认识不同的事物,如一条狗、一个苹果、一只杯子等。利用画片让他们认识一些眼前看不到的东西,在看画片或图书时,家长要说出画面上物体的缶称,或看小动物画片时模仿那种动物的叫声,让孩子跟着学好发音。

1~2岁。应选择有大幅图画的书,内容能反映他们比较熟悉的事物,如房屋、日常生活用品、动物、玩具等,画面应简单,色彩要鲜艳。以后逐渐增加画片中的物品或景色,如树、花等。图画型的儿歌要有重复的句子,最好能押韵,能适应他们听与学。

2~3岁。应选择那些反映事物细节较多、包含较多故事内容的画书;简短有趣的,能反映他们所熟悉的事物或简单的虚构故事书;含有韵律的,可以教孩子跟着念的儿歌;这个年龄段的孩子还喜欢有声响的,特别是有各种动物和车辆的声音的故事书。

成人在讲解时,可以将故事简化,一幅画用不多的语言讲清楚。在讲述的过程中让孩子看着图书,并找出图中的事物,或让他们重复自己喜爱的、熟悉的句子。

3~4岁。应选择能反映新鲜事物,有更多细节和动作的书;反映家庭以外的故事,尤其是具有游戏性质的,有关动物的故事,以及能表现和他一样大的孩子的生活的故事。一本故事书可以反复讲述,他们每次都会从中学到新的东西。还应鼓励孩子在成人讲述的过程中插话和复述、提问故事内容。

  如何从睡前故事开始培养早期阅读的良好习惯?

有的宝宝到了睡觉时间,似乎仍有使不完的劲,精力充沛得让妈妈没法安生。对此,建议妈妈们睡前给宝宝讲讲故事。别小看这短短的讲故事时间,它不仅能让孩子安静入睡,而且有助于提高孩子的理解力,对孩子的智力发展也有明显促进作用。

同时,睡前讲故事的时间也是亲子沟通的最佳时间。睡前讲故事能加深父母与子女之间的交流与沟通,使孩子产生一种安全感,这对儿童感情的发展非常重要。对于稍大一些的孩子,父母在讲故事的同时,还要仔细观察他们的反应,敏锐地捕捉他们的兴奋点,对阅读的兴趣。另一方面,也可以通过故事中的人物形象启发和诱导孩子,帮助孩子改正缺点,达到正面教育的目的。

好好珍惜一天之中最后一段“亲子时光”吧,当美妙的童话故事伴随着宝宝进入甜甜的梦乡时,妈妈就可以亲吻—下宝宝的额头,轻声道一句“晚安,宝贝"T。

Tips:专家建议,由于幼儿年龄特点的局限,他们对阅读材料的感知理解是低层次的,所以在阅读的过程中离不开老师和家长的指导。但指导不等于代替,引导不等于灌输。为此,家长应在儿童阅读的过程中,与他一起讨论画面的内容,设计一些启发式的提问。如:狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况,你会怎么办?等等。让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。“狐狸用脚踢皮球,狐狸用头来顶球:狐狸把球拿到店里补担采;狐狸叫别的小动物借给他示—下……”

 

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